生查子欧阳修教学设计

生查子欧阳修教学设计

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的生查子欧阳修教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　生查子元夕

　　【教学目标】

　　1．课前布置学生搜集有关苏轼的资料，进行交流，教师概括总结，使学生对这首词的作者有大致了解。

　　2．通过观看名家朗诵视频，激发学生的诵读热情。

　　3．通过指导，使学生能有感情地诵读本首词。

　　【教学准备】

　　视频、资料等。

　　【教学重难点】

　　有感情地诵读本首词、体会作者的情感。

　　【教学过程】

　　一、走近作者。

　　1．同学们，课前布置大家搜集有关欧阳修的资料，关于欧阳修，你知道些什么，谁来说一说？

　　欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

　　其于政治和文学方面都主张革新，是范仲淹庆历新政的支持者。他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作发生过很大影响。

　　2．学生交流：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

　　二、了解写作背景。

　　出示《生查子元夕》，师介绍欧阳修写下这首词的背景，为下面的感情诵读做铺垫。

　　1．生查子：词牌名。元夕：农历正月十五夜。“元夕”是这首词的题目

　　2．元夜：又称“元夕”，农历正月十五夜，也叫“上元节”，唐代以后又称“灯节”。

　　3．花市：指元夜花灯照耀的灯市。

　　4．春衫：年少时穿的'衣衫。

　　下阙写今年元夜重临故地，思念伊人的惆怅感伤。同样的美景，却是一喜一悲。

　　整首词采用今昔对比的写法，写出了物是人非，思念伊人的伤感。

　　三、通读译文

　　1．出示译文，自由读。

　　2．老师读古文，学生读译文。

　　3．男女生对读。

　　去年元夜时，花市上花灯照耀，明丽如同白天。月亮升上柳梢头，我们在黄昏后甜蜜约会。今年元夜时，月亮和花灯依旧如去年那么美丽。再也见不到去年的伊人，眼泪打湿了我的衣袖。

　　四、观看名家朗诵视频。

　　1．播放《生查子元夕》朗诵视频。

　　2．引导学生赏析：你最喜欢那一句朗诵。

　　3．模仿名家诵读，读一读、练一练。

　　五、指导诵读。

　　1．分句试读，选择领诵。

　　2．进行针对性指导。

　　3．排练。

　　生查子元夕

　　欧阳修

　　去年元夜时，

　　花市灯如昼，

　　月上柳梢头，

　　人约黄昏后。

　　今年元夜时，

　　月与灯依旧。

　　不见去年人，

　　泪满春衫袖。