生查子欧阳修教学设计

时间:2021-03-08 15:11:39   浏览:9872

生查子欧阳修教学设计

  作为一名教师,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的生查子欧阳修教学设计,欢迎阅读与收藏。

  生查子元夕

  【教学目标】

  1.课前布置学生搜集有关苏轼的资料,进行交流,教师概括总结,使学生对这首词的作者有大致了解。

  2.通过观看名家朗诵视频,激发学生的诵读热情。

  3.通过指导,使学生能有感情地诵读本首词。

  【教学准备】

  视频、资料等。

  【教学重难点】

  有感情地诵读本首词、体会作者的情感。

  【教学过程】

  一、走近作者。

  1.同学们,课前布置大家搜集有关欧阳修的资料,关于欧阳修,你知道些什么,谁来说一说?

  欧阳修,北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔,号醉翁,晚号六一居士。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

  其于政治和文学方面都主张革新,是范仲淹庆历新政的支持者。他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家,对他们的散文创作发生过很大影响。

  2.学生交流:北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

  二、了解写作背景。

  出示《生查子元夕》,师介绍欧阳修写下这首词的背景,为下面的感情诵读做铺垫。

  1.生查子:词牌名。元夕:农历正月十五夜。“元夕”是这首词的题目

  2.元夜:又称“元夕”,农历正月十五夜,也叫“上元节”,唐代以后又称“灯节”。

  3.花市:指元夜花灯照耀的灯市。

  4.春衫:年少时穿的'衣衫。

  下阙写今年元夜重临故地,思念伊人的惆怅感伤。同样的美景,却是一喜一悲。

  整首词采用今昔对比的写法,写出了物是人非,思念伊人的伤感。

  三、通读译文

  1.出示译文,自由读。

  2.老师读古文,学生读译文。

  3.男女生对读。

  去年元夜时,花市上花灯照耀,明丽如同白天。月亮升上柳梢头,我们在黄昏后甜蜜约会。今年元夜时,月亮和花灯依旧如去年那么美丽。再也见不到去年的伊人,眼泪打湿了我的衣袖。

  四、观看名家朗诵视频。

  1.播放《生查子元夕》朗诵视频。

  2.引导学生赏析:你最喜欢那一句朗诵。

  3.模仿名家诵读,读一读、练一练。

  五、指导诵读。

  1.分句试读,选择领诵。

  2.进行针对性指导。

  3.排练。

  生查子元夕

  欧阳修

  去年元夜时,

  花市灯如昼,

  月上柳梢头,

  人约黄昏后。

  今年元夜时,

  月与灯依旧。

  不见去年人,

  泪满春衫袖。